Henry's Blog自學經驗分享6: 視教材之於孩子「鳥則擇木，木豈能擇鳥！」

教材在我眼裡是從成片的樹海中挑選，再怎麼木秀於林，也該是如鳥兒那般靈動的孩子來感受與體驗是否適合。再多人肯定的教材，我也不會直接選用；多麼權威的認證，我也不會直接信服。

聽聞某項教材第一印象不錯，列入觀察名單：多蒐集經驗分享，盡量不看主觀評價，找客觀具體的介紹與描述，優先找影片、照片。

通過觀察才列備選名單：找Henry來聊，一起看找到的資料，試著讓他了解這份教材對他階段學習的意義，再觀察他的反應？直覺很厭惡的就淘汰，明顯被吸引的趕緊尋找試用機會，教材很多時候就是直覺最準。真正要進入試用前，我先讀過試過。

以上做法，始於Henry 3歲開始貼貼紙的啟蒙教材，已是能表達能互動的年齡，我希望媽媽的陪伴是以他為主體。也許他根本是無意識的亂做決定，但這3歲開始養成的共學模式，他的記憶就是「#我媽從以前就尊重我都讓我參與！」我也沒那麼矯情，不顧一切而只顧孩子的感受，我圖的是，孩子參與的同時也會自我要求有責任感，#自己選的要認！(管你是認了，還是認真)

小一後的短暫回校與自學，我發現學區小學提供的網頁資訊很方便，也就以台灣課綱搭配學校規劃的每週學習進度大綱為主軸，跟著買學校教材，視需求加自修。例如，國語我年年買自修買到中年級結束，學校採用翰林版，自修恰好有很多修辭與寫作的延伸。(其他科都買答案，反正導師會給複習卷)

確立了中文學習對齊學校進度，英文各科就參考美國課綱，因為學習原則是要和中文學習做對照，我乾脆不用紙本教材，以數位來彈性搭配；連英文課外書都極少買，一直是中文紙本搭英文數位。英文只有三套教材是紙本：買一套Phonics & Spelling自認很重要但完全沒寫，失敗；一套PDF社團的寫作文法學習單，勾選造句/重組/改寫等有助寫作的練習，很快直跳Grade6；一套Essay Writing Framework，讀完但沒寫完(堅持以口說方式練寫作)。

結論：

我是非常不喜被教材束縛的家長～ 選用後也很愛跳著學。唯一有始有終走完全程的教材，大概就是自然實驗班的教材，寬鬆的隔週上課安排加上完善的補課制度，低中高自然實驗每一本都做好記滿。

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評估教材是否適合孩子-自己先讀最有說服力

教材少用的的用法，就是要堅持認真用而且精準用！

❶認真用

以英文為例，Headsprout啟蒙Phonics，我買兩個帳號，自己先做一關，筆記寫下我領悟的重點，視情況找資料研究或補充，再搭配筆記陪Henry做一次他帳號的關卡。IXL多年來也是兩個帳號，初期雷同，之後我以備課方式概略看過每個題型的example說明，試做題目掌握題型重點，搭配其他數位教材設計成專題式學習書面，共學後再讓Henry刷自己帳號的題目當作業。

一直到去年剛接觸Outschool的課程，最早的Flex寫作我陪著Henry研究，一起看影片一起寫(結果我跟不上)；即席課程我研究老師的課綱備課，幫他找好英文影片與中文書對照預習，試圖給他完整的一套專題式自製教材。我放手的時點，是去年考完FCE後，因為我跟不上他的學習速度了～ 各科我都退到補習班班主任的角色，負責排課、提醒上課與追殺作業！

❷精準用

我自小對「目的」就莫名的執著，讀法律喜歡分析立法目的，寫計畫喜歡圍繞研究目的囉唆，自學我也想要清楚的掌握並表述我們的目的，當年我寫「睡飽增重變健康」時，一群烏鴉飛過。目的，就是我的方向，我希望做任何選擇當下都能記得身處何處，東西南北清清楚楚，偏離要有意識，轉向要有自覺。因此，選用的教材，我一定要找到用他的目的才用下去！

熟識我的人都知道，Henry的自學就像我繼續著自己熟悉的研究計畫工作，只是主題換成Henry選。外人看來很辛苦繁瑣而且瘋狂，於我反而是輕鬆好起步的模式，例如持續記錄與檢討評估，以前就是我的日常，挪到陪孩子自學還多了更多情感支持。當然，為了精準用我必須投入很多「研究」，我也是喜歡學習、閒不住的勞碌命格，也就樂在其中。

認真用與精準用，徹底陪伴與掌握目的的用法，也會影響Henry對教材的態度。雖然教材用的不多，每一項，他都投入很多心力，至今仍能回顧自己從哪一套教材獲得哪些收穫。這對自學力的養成至關重要，再好的教材如果走過就遺忘，孩子將無法應用記憶去提煉出下一階段的學習力？從教材學到的知識不是重點，#我期許能從教材習得學習方法！

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隨時調整教材享有彈性-以階段性目標來規劃

這部分就是搭配《自學小習慣分享3》

學習規劃必設定階段性目標！！盯執行過程！！

(文章連結放留言)

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失去教材傍身的安全感？！

迫切需要教材的是孩子，還是家長？我時常這麼對自己提問。

記得大學時最大的衝擊，莫過於教授不用教材！他就是直接講課、一邊黑板畫圖寫些關鍵字，然後一學期就這麼過了…… 好在我們系上有完善的共筆制度，當然還要感謝那些挺身而出維繫制度正常運作的優秀同學，我才能活下來。也是這樣的衝擊逼得我思考：難道沒有指定教材就不另外讀教材？到底是傳說中的經典教材重要還是教授的黑板重要？

上大學前，我是老師給什麼我就認真讀遍的好學生，當然是擁教材派，聯考世代也算政治正確。上大學後，所謂的經典和必讀，重新被定義，不讀的能打通任督二脈的大有人在，倒背如流卻無法發揮作用的也是歷歷在目。我希望自己養成通透的學習力，再後來，希望自己能引導學生養成，最後就是心很大的想讓Henry擁有！

我很幸運我沒有什麼掙扎期或矛盾期，可能是長期自學已習慣閉門造車，也可能是Henry小時遲緩落後自成一格的悠哉，延續至今。然而，時常在教育社群潛水蒐集資訊時發現，擁教材派仍是義務教育的主流，師長結合專業推，理所當然；少數家長甚至當成信仰般仰望，說得神蹟再現卻無法具體勾勒特點，圖的只是教材傍身的安全感？

很抱歉我直白的寫出來了，我的真實感受。

過去一直被問：為何不用哪些教材？

真的很煩。為何我一定要用那些教材？為何不用一項教材還要知道為什麼？我只需清楚掌握「我選用的教材是為了哪個目的」，也就可以跨大步自學了，不是嗎？

如果家長能在熟悉一項教材的前提下，選用自學或為孩子找位老師引導，我也看好能發揮師長結合專業推的成效。如果只是信仰…… 問自己為什麼信，不要問別人為何不，有些人就是無神論。

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孩子的學習模式愈來愈飄忽不定？

上個標題我打了問號驚嘆號，因為自己沒親身遭遇。這個標題是我親身經歷，還是進行式，所以是問號。

跟著教材走，有依有循，讓我想起高速公路沿途都看得到公里數標示牌，一高看到100就是新竹到了，能識別，能預測。而且這類路上會有很多同好或同行者，開長途也不孤單，頂多偶爾遇到為炫耀而亂尬車的而已。

沒有教材就像走小路、或時常換路探險，就算是有導航的時代，一條沿路沒有標示而且未見人車的小徑，難免心驚膽戰：真的通嗎？不會愈走愈窄然後卡住吧？有趣的是，當你習慣脫離康莊大道獨行後，儘管忐忑，卻也不甘直接掉頭回到坦途？可能就是在遲疑時放慢速度，盯緊導航確認方向，試圖轉來轉去，想證明自己可以成功挑戰迷航之旅！

目前Henry就是在證明自己，可以看著導航、卻不聽導航的建議，仍能及時趕在明年暑假，到達國中同齡生身旁停好車。媽媽已開始提議，試試某教材吧？參考參考？就看他何時放棄自我證明。

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後記：

因為不是教材派，失去教材標示與預測，我也就依賴學校考試、語文競賽與英檢，階段性的識別或預測Henry的程度。

五年級一整年為了遷就醫療需求，沒回學校參加段考，也難免擔憂。不過，我們的自學目的原本就是設定「為了健康」，擔憂幾秒也就看開了。反正國中就回去走高速公路了，跟不上就開慢點或下交流道休一下。