Henry's Blog自學經驗分享4:重視教育的初衷應是源自重視孩子的心

Henry's Blog自學經驗分享4: 重視教育的初衷應是源自重視孩子的心！

確保多元教育是多視角的教育

確保為孩子好不淪於一廂情願

陷入沉沒成本效應

會被貼上各式標籤

我們給Henry的教育，期盼目標多元，不是為了多元發展，純粹是為了給他多視角的成長經歷！重在多元體驗，開闊視野即可，學藝不精沒關係。將滿4歲，我們就以各式體育搭配音樂和美術課程來滋養他：足球、網球、桌球、直排輪和曲棍球，可謂一事無成到小四下自主放棄！美術和幾項樂器持續至今，也就二胡展露天賦。

面對體育、美術和音樂老師，我們都在一開始真切的表達：我們只希望孩子能開心的體驗與學習，不求學習成效，我們不給老師壓力，也請老師多給孩子彈性。每位老師的反應都不盡相同，以下就以真實故事來回顧我下的標題。

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確保多元教育是多視角的教育

Henry每一項多元才藝課程都是他自己表達想上課的需求，經過很多次的確認心意後，再慢慢為他找適合的場地與選老師。因此，他對每一項課程都具備兩項認知：

❶我就是很喜歡才想試試！

❷我就是試到不喜歡或走不下去了才放棄！

我常用一句話來描述他的心境……沒吃過豬肉也要看過豬走路…… 我們稱不上支持他多元發展，充其量只是支持了多元視角。每項運動課程最短持續1年，最長6年；美術至今已7年、想撐滿8年，二胡宣稱會一直到永遠。每一次開始，每一次放棄，都尊重他的決定。

多視角的終極意義是什麼境界呢？我覺得是「#學會勇敢的放棄」。

不是每一個人，生來都有追求成功的使命，無論是先天不足還是後天失調所囿，至少，我們能追求忠於自己！勵志的故事留給別人寫，學會忠於自己、善待自己也不容易呀，我希望我兒子不被執念所擾。很多時候，勇敢的放棄，也才有心情和餘裕，發現其他機會！

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確保為孩子好不淪於一廂情願

一開始抱持著養成放棄視角來規劃多元教育，也就不容易陷入「有一種好就是你爸媽覺得好」的困境。

我常覺得，父母最難的是適當的表達期待！當Henry從在我肚子裡就一路未達標時，保護他的母性，足以支持我去看破「標」的意義，也就是別人的平均數字嘛。從此，他擁有護他無憂無慮一路落後的父母。而當他慢慢恢復認知能力、智商方面都貌似正常後，反而是苦日子的開始。爸爸的想法我這麼理解：「達標是融入群體的生存條件，我們無法護他一輩子！」我的想法則是：「我還能護他的日子我就要盡全力護著，我不要遺憾！」

於是，我們就在多年的爭執與互吼中達成共識，小孩也一起加入戰局，透過數不完的三方衝突來覺察自己，最後相互了解。例如，年紀漸長的Henry曾一度懷疑，媽媽不期待他的表現是看輕他；跟著看重自己的爸爸努力許久，卻又無法接受努力沒有收穫這結果。

最後我們都做了調整：

❶媽媽的不期待應當說明清楚，純粹是基於心疼，擔憂Henry生理受累或心理受挫。(慈母多敗兒認證)

❷爸爸的期待也要嚴守界線，只能是就事論事的客觀期許，不該夾帶望子成龍的主觀期盼。(虎父無犬子的枷鎖)

❸Henry要做的就是對自己提問，萌生放棄的念頭時，理由是什麼？整理好心中的答案，說出來，就尊重他的選擇。理由和選擇都沒有對錯，爸媽只給後續建議。

所謂多元視角與放棄視角，練的就是自我覺察。

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陷入沉沒成本效應

多元視角與自我覺察，絕對有助解救爸媽的荷包，幾次放棄都讓我們鬆口氣。然而，撐很久仍不放棄的幾項，花錢事小，小屁孩本人卻陷入了「時間上的沉沒成本效應」！我投入那麼多時間和心力，也許就只差一點？怎麼可以此時放棄？！

只能說，砸錢是有盡頭的，當你生不出錢也許就認了，砸時間很容易永無止境啊，而且那感受不是把錢給出去(灑脫)，是把時間當成利刃扎在自己心上(自虐)。當Henry出現這種情緒時，我注意到，他不是為了達標，他是「害怕面對自己堅持不放棄的結果卻仍是放棄」！這時我才明白，原來純真、尚無虛榮心的年紀，也會單純的不甘願。

他曾出現嚴重沉沒成本效應的項目，是曲棍球，因為曲棍球是媽媽唯一反對過的項目(怕他受傷)，而他堅持想學、還進球隊參賽。也許是被這心結所困，他想證明自己會貫徹始終？最後，他決定放棄的理由是：「我其實很早就不喜歡了，其實我只喜歡和爸爸一起上課練習」。(爸爸能接受一屋子的球具球衣瞬間變成傢俱堆著，也是真愛)

好在，我們吵出了終極版的放棄視角，隨時提醒Henry自我覺察就是了。

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會被貼上各式標籤

多元視角之下的親師溝通過程，我被貼過三種標籤：

❶只想送孩子來玩玩的心態，不尊重老師。

❷縱容孩子偷懶懦弱，那麼愛養魯蛇。

❸表面假裝擁抱多元，骨子裡還是升學派虎媽。

標籤❶和❷之於我，根本是劣質便利貼般，不用撕都會自己掉。我盯Henry盯很緊，連帶爸爸也習慣幫著盯，我們盯他全面的生活與學習態度，孩子也懂，已足。

至於標籤❸，只要誰貼我這張，我就回贈他「我不需要你教我怎麼教」！曾經我也在乎過，倒不是怕名聲臭，是擔心Henry受影響，學習時的心情不美麗怎麼辦？(當然也會對亂貼標籤的老師專業心存懷疑啦)

這一年他心智年齡成熟許多，有次我試著找他聊這擔憂，他只回：「我知道妳不是就好了！妳放心，我不太喜歡跟老師講太多我的想法，我只喜歡聊知識。」聽到這答案，我總覺得Henry是共犯，是他誤導了貼我標籤❸的老師…… 一副有難言之隱的孩子，其實他只是高敏感，心防厚。

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後記：

我支持Henry學習的項目中，唯有二胡，是一開始就帶有目的。

升上小三的暑假，爸爸和我提議Henry學唱英文歌吧(汪汪隊那種卡通主題曲之外的)，以後可以甄選國中合唱班～正當爸媽你一言我一語回憶著合唱團經驗多美好時，屁孩出聲制止：「我不喜歡合唱團，我要樂團。」被打臉的尷尬算什麼，接著的難題是，樂器班要學一樣樂器啊！！討論後，我們仍覺得百無聊賴的中學生活很需要興趣與活動佐味，也就接著討論學什麼樂器。而我在過程中刻意凸顯了二胡的優點，吸引Henry選了二胡，為的是讓他輕鬆學，還能輕鬆甄選上。

學琴前兩年非常順利，老師有愛心也溝通愉快，至今就二胡老師從未貼過我標籤！(激動到想送她一塊牌匾) 當時程度是琴聲不刺耳、表情也很有自信，原以為就這麼悠哉廝混到入學甄試即完成階段性目標～誰知他考過第二次二胡檢定後宣布：「我不想直接讀樂器班！我要認真寫大滿貫考前面一點！」(當時他仍停留在舉辦入學考看PR值分班的舊制印象)

接下來的一年，時至今日，我每天都提議「直接甄選樂器班吧？」他每天都宣示：「我要參加二胡比賽但我不要直接去樂器班。」他的表情和語氣就是句點，不是驚嘆號，很平靜，一副我結案了，懶得理妳。

於是我開始被更多人貼上標籤❸「表面假裝擁抱多元，骨子裡還是升學派虎媽」…… 寫這篇也難以平反我的冤案。這一年多來被迫研究國中入學新制，原本雲淡風輕放眼高中/技高都可直升，不用伴讀可專心賺錢去…… 如今放不下Outschool 課單編寫工作，全是為了少爺的上課金分心兼差…… 當然，每天我還是不甘願不放棄的勸說一次…… 去樂器班好嗎？

Henry可謂是一路養著持續出現天外奇蹟的孩子，雖然苦難很多，感動更多。每次感動都讓我們回想起，曾經被建議放棄Henry生命的那幾次畫面…… 選擇放棄不是件簡單的決定，也許我們的責任就是陪著他自我覺察，一路練習如何選擇。

(我也正在努力學習能否放棄提議樂器班