Henry's Blog分享：《真的有人喜歡學習？真的有人喜歡學習英文？》

Q：爸爸最喜歡什麼科目？英文嗎？

A：英文是拿分用的(意思是善長囉)，大學以前喜歡數學，大學以後喜歡經濟！

Q：Henry最喜歡什麼科目？英文嗎？

A：當然是英文！小時候覺得學英文很好玩，後來覺得學英文讓我懂很多知識！

Q：媽媽最喜歡什麼科目？當然不用問英文

A：我對國文的評價跟爸爸類似，從小到大都喜歡史地，高中開始喜歡法律～

我跟爸爸在大學之後都曾努力忠於自己的興趣，至少盡力了，過程中我們犧牲了很多，例如興趣和錢財很難兩全，直到要養小孩才意識到錢財很重要，小小的遺憾，倒還不至於後悔。因此，我們也很支持孩子追求自己的興趣去發展，至少當下的內在動機強大，無論是成效或滿足感都容易獲得。

 

回到Henry的英文學習，「小時候覺得學英文很好玩」其實是我刻意營造的環境！Henry沒上幼兒園，小時除了才藝體育課程當作早療，一切的學習都來自我的引導與陪伴，我把國語和數學看得很重，信奉母語學好自然有能力學好外語，刻意不給Henry英文相關學習。結果在Henry 4歲半時，開始逛FB教育社團的我受到震撼教育～ 其實雙語可以並進，我錯了。

爸爸覺得還不晚，給Henry英文卡通他就會喜歡學英文！果然被潑了一大盆冷水，只要我們一轉身離開客廳，Henry就調回中文發音，初期只學到熟練地操作遙控器。於是我們改為重質不重量，卡通時間一定陪著，死鎖著英文語音，一天先從兩三部開始，不開放中文卡通。在這之前Henry的日常沒有電視，於是他很快習慣「想看卡通一定要聽英文版」的原則。除了卡通，我也開始轉買英文學習類的桌遊和手作書，營造英文雖然陌生卻很好玩的印象。起步的學習始於好玩，也就不至於太排斥。

 

上小學前，同時學注音和Phonics，我發現Henry的中文強勢不再干擾他的學習胃口，於是我狠下心做了區隔，中文大量紙本閱讀我親自陪，英文數位教材與影片閱讀慢慢讓他自己學。這決定又為英文學習大大加分，英文不但有卡通、還有可以擺弄筆電和平板的機會！也不知是科技感還是自主性哪一項吸引他，最後的平衡就是方便維持長久的中英同步學習。數學和其後的自然社會科也做了中英同步與區隔，例如紙本手寫數學是中文，桌遊和Khan Academy Early Math穿插讀英文題目；例如自然社會科共讀中文雜誌和書本，英文IXL刷題和Brainpop等數位學習給他電玩感。

 

然而，快樂學習一直是被台灣主流價值所唾棄，畢竟孩子一路12年國教難逃升學主義的制約，早晚而已，回體制誰理你快樂學習？是啊，道理大家都懂，我也沒那麼天真，只是我希望Henry能從快樂學習開始，保有曾經快樂的學習記憶。以前我寫過文分享，快樂學習的轉折點會落在孩子求知慾明顯萌芽時，他會問很多為什麼還不算，那只是好奇心，可以耐心等到他問完會認真聽答案、還會追問、還繼續思考的時期～ 偶一為之也可能是求知慾萌芽。

把握此時，重視他的提問，慎重的和他做成專題學習，示範找資料與討論，試著引導他跟進操作，最後還要示範如何摘要，重述最初的提問並給出可能的答案。Henry是在上小學前一年開始，隨著注音和Phonics同步學，大量閱讀(聽讀)新小牛頓和康軒初階/進階雜誌，大量收看美國教育頻道的影片後，天天十萬個為什麼。十萬個裡頭，只要找出一個，做成模組，給孩子一份WOW我好厲害、我自己找答案的成就感，他會有慾望模仿，也就更強化他的求知慾。求知慾絕對是喜歡學習的重要元素，而且偏向內在動機，如果能把握內在動機並一再強化，絕對會比外在動機有效果且續航力強大(外在動機一般是獎勵或督促)。獲得成就感，也就能在學習後感受到自信與滿足，快樂的學習也能轉換成學習後感到快樂。

 

Henry算是幸運轉換成功的個案，小一雖然遭遇健康亂流，初次進入體制的他，也不會嫌棄體制教學無聊無趣，唯一對導師很抱歉的就是他不愛寫制式作業，還找老師「協商」；上課倒是很愛，他回家總是吱吱喳喳講個不停，老師今天說了什麼，學過的主題從媽媽換成老師說，仍有新鮮感。之後正式申請自學時我也摸熟Henry的脾性，他喜歡學習，不愛練習！例如一直學寫新的生字造詞他喜歡，生字多寫個兩次就翻白眼。這問題我仍在跟他抗衡，每每眼前都會出現平底鍋拍下去的畫面，畢竟只學習而不練習，基礎可能不穩。

再大一點，孩子會有憧憬，對未來職業與生活的憧憬，此時要把握每次說教的機會，洗腦都要洗這句：「學海無涯」(當然就是包裝成各式各樣的故事來置入性行銷)。學習不只是學國英數，不只是學校教的那些事，各行各業都需要學習，活到老學到老，退休生活的規劃也需要學習。將學習的概念，轉化成實現夢想的路徑，小路大路隨他選擇、給孩子多點彈性與自由，學習這概念會愈來愈正面，也就能淡化或調適過程中遭遇的壓力感或挫折感。

 

最後就是隨時為孩子「示範學習」～

 

相信我，寫到這裡我仍不覺得以身作則多有用，我大概每天都埋怨個三百遍，以身作則根本沒有用！有趣的是，如果家長埋怨過後仍能繼續以身作則，示範的才是「信念」，而不是「為了示範而示範」。

 

就像我每天都很苦情的陪著Henry算數學，小時候陪他一起寫、寫完來比較算式和畫圖哪裡不一樣？長大了就是陪他訂正，錯題我也跟著算一遍，覺得解答的算式無法解釋就google看看有無影片解說，一起研究。我跟他分享我的數學是在哪一年宣告放棄治療，看影片發現解法跟我以前學的不一樣，也跟他分享媽媽終於在30多年後真正學會解題的成就感。媽媽曾經那麼痛恨數學，卻也陪著他重新學習，並從中收穫，可見學習本身多正面！

 

至於孩子的興趣已經很強烈的項目，也就不用捨命陪君子了，生物、化學、物理和地科，脫離科普共讀後，我一樣一樣放手，然而我隨時關心他的動向與進度，也才有為他在Outschool找課的故事。還有些彼此都有興趣的項目，學習就內化成日常了：像是爸爸陪著他一起學直排輪曲棍球，總能一起運動；音樂是媽媽的最愛，當然陪練樂器；Henry也承襲了爸爸媽媽對社會科學的興趣，相關話題聊不完。

 

孩子要學的東西很多，必須學的他卻不一定認同，底線就是「多關照他的感受」，不喜歡？要重視他的感受，探尋他的理由。我常這麼回應Henry的不喜歡：「只要你能有條理的描述為什麼不喜歡，我尊重你放棄的決定，但是你也要為自己的決定負責任。」(最經典就是寫字寫到能辨識這件事，我們真的是包容到懷疑人生)

 

Henry的乾媽總說「你實在很好命啊！你真的是生來踩你媽媽底線的！」也許就像辯論吧，先找到Compromise 的一方，不是他退讓，是他吸納了另一方。(每天我都進行無數次阿Q精神勝利法，深呼吸放過他，也是一種學習～)