藍思值在美國中小學英語學習的意義

藍思值（Lexile measure）是衡量閱讀文本難度及讀者閱讀能力的工具，常用於美國教育體系中，特別是在與CCSS（Common Core State Standards，州共同核心標準）對應的英語語言藝術課程（Language Arts）中。

藍思值的基本概念

1. 文本藍思值（Text Lexile Measure）：

衡量文本的閱讀難度，基於詞彙複雜性與句法結構。範圍從低於200L（最簡單）到超過1700L（極具挑戰性）。例如，圖畫書或圖文書的藍思值因文字內容簡明，通常低於500L，而科學或歷史等非虛構類(Nonfiction)文本較多學術詞彙，可能超過1200L。

〈文本的藍思值標示〉

2. 讀者藍思值（Reader Lexile Measure）：

評估讀者的閱讀能力，通常透過「標準化測驗」獲得分數，測驗目的是幫助教師選擇與學生能力相匹配的文本，鼓勵學習與成長。台灣常見的有Scholastic的Litpro測驗系統；美國中小學校內較正式的測驗是MAP Growth（NWEA），以及規劃個性化學習時常應用的STAR Reading（Renaissance Learning）系統。

〈讀者藍思值測驗 EX台灣私中採用Litpro〉

3. 匹配閱讀材料：

教師可以根據學生的藍思值，選擇「目標區間」內的閱讀材料（藍思值±50L），達到適度挑戰的效果。

4.如何匹配？如何為孩子選書與引導？

⑴小學生測試後的應用範例

①情境

四年級學生Emily參加了學校的標準化閱讀測驗（例如MAP測試或STAR Reading Assessment），獲得了890L的藍思值。

②適合的課外讀物

The One and Only Ivan by Katherine Applegate（藍思值：870L）。

③未來的進階挑戰

Anne of Green Gables by L.M. Montgomery（藍思值：990L）。

④教師或師長的提問示範

「Ivan如何面對失去的悲傷？」

「Anne對於她新家的態度如何隨著故事發展而改變？」

⑵中學生進行文本匹配

①情境

八年級學生Jason的藍思值測試結果是1010L，說明他具備中高級的閱讀能力，但仍需提升對更複雜句型結構和深度推理的理解。

②適合的課外讀物

Fahrenheit 451 by Ray Bradbury（藍思值：890L）。

③未來的進階挑戰

To Kill a Mockingbird by Harper Lee（藍思值：1070L）。

④教師或師長的提問示範

「什麼樣的社會條件導致了Fahrenheit 451的書本焚毀政策？」

引導Jason撰寫短文，比較兩本書中的主角「如何面對不公」。

⑶高中學生準備學術性閱讀

①情境

高二學生Sophia的藍思值為1250L，處於大學準備水平，但她對學術文章的耐心與深度分析仍有不足。

②適合的課外讀物

The Federalist Papers No. 10 by James Madison（藍思值：1370L）。

③未來的進階挑戰

The Great Gatsby by F. Scott Fitzgerald（藍思值：1070L）。

④教師或師長的提問示範

撰寫一篇批判性文章，探討「多數暴政」的現代影響。

鼓勵她在閱讀文學作品時，識別「隱喻、象徵和時代背景」對主題的影響。

藍思值與CCSS的關聯

CCSS（Common Core State Standards，州共同核心標準）的Language Arts標準將閱讀能力劃分為幾個年級段，各年級對應的藍思值區間如下（基於MetaMetrics公司建議的區間標準）：

1. 小學階段（Grades K–5）

★語言藝術的核心目標

學習基礎閱讀技能（如發音、拼寫規則），建立詞彙與基本理解能力。教學建議使用分級讀本，提升詞彙量及閱讀流暢度，並結合文本中提出的簡單批判性思考問題。

①K–1年級： 0L–300L

以圖畫書為主，文本中包含大量圖片輔助。

②2–3年級： 450L–790L

強調精讀故事和信息文本，培養字詞解釋及簡單推理能力。

課程推薦：

課程推薦：

③4–5年級： 770L–980L

引入更多複雜句法與專業詞彙的文本，如非小說類文章。

課程推薦：

2. 中學階段（Grades 6–8）

★語言藝術核心目標

強化閱讀分析能力，識別作者觀點、文體及文本結構，並深入理解複雜句法及隱喻等修辭手法。引導進行文本對比（如小說與原型文本的比較），啟發學生針對文本中的論點進行批判性寫作。

①6–8年級： 955L–1155L

導入更高難度的文學作品及學術文章，讓學生學會在閱讀中整合信息。

3. 高中階段（Grades 9–12）

★語言藝術核心目標

具備學術性閱讀與寫作能力，能分析多文本並撰寫論證性文章，並為大學及職業生涯的閱讀需求做準備。訓練學生撰寫文本分析報告或多文本整合性論述，並結合跨學科文本閱讀（如科學與歷史文獻）。

①9–10年級： 1080L–1305L

課程推薦：

 

②11–12年級： 1215L–1355L

高中生需閱讀高級學術資料，並能深刻剖析其內容。

4. 超越學校年級段的藍思值

超過1350L的文本通常對應於大學或專業閱讀要求，例如學術期刊文章，或各項專業技術文件，是以英文學習其他專業的練習。

藍思值的額外應用

可做為國際標準對應，例如藍思值與CEFR（歐洲共同語言參考標準）的對應，例如表。

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★資料來源

1. MetaMetrics 官方網站：

〈Lexile Framework for Reading〉 提供藍思值計算公式與對應年級區間。

2. CCSS 官方標準：

〈Common Core State Standards Initiative: English Language Arts Standards 〉詳細列出各年級的閱讀能力期望。

3. 學術文章：

Williamson, G. L. (2008). "A Text Readability Continuum for Postsecondary Readership." Journal of Advanced Academics.