美國官方研究表示：閱讀有五個基本組成部分：聲韻覺識、自然發音拼讀、流暢性、詞彙量和閱讀理解力。閱讀專家表示，從小習得閱讀理解技能，將在閱讀路上產生「富者愈富、貧者愈貧」的乘法效果。而聲韻覺識正是五大閱讀基本元素的第一要素，關係著自然發音拼讀，也與聽理能力的發展密切相關，還能有助朗讀的流暢性，聲韻覺識可說是閱讀理解能力的入門磚！

備註！亨利媽於2024年四月份再度撰寫一份最新的聲韻覺識分階課單，歡迎點此下載！

聲韻覺識與中英文識字：

人類在語言發展的過程裡，對語音會逐漸建構出一套聲韻規則，並在認知過程中自動化的依循這套聲韻規則與他人進行溝通。台灣學者 (曾世杰教授) 認為，每個會說話的人都具備聲韻知識，但並非每個人都能覺察到自己具有這種知識，當個體能「對語音內在結構產生後設認知」，即所謂的聲韻覺識（Phonological Awareness）。

語音的內在結構由大到小可分為音節（syllable）、首尾音（onset and rime）和音素（phoneme）三個層次，在西方拼音文字系統中，「字母與音素遵循著對應規則」，因此「許多研究已證實聲韻覺識與拼音文字間具有因果關係」。（Teaching young kids how to crack the code-teaching systematic phonics—is the most reliable way to make sure that they learn how to read words.）英文是拼音文字，單個字母和發音之間的對應規則會影響識字，所以學Phonics到拼讀Spelling這段過程，不只是讀對音而已，是「讀對音有助識字」。熟悉Phonics的規則，甚至對不規則字sight words的辨識都有幫助。（Understanding phonics gives students the foundation to read these irregular words.以上摘自 Learn to Read與Reading Comprehension的美國官方研究）

雖然中文字並非如同拼音文字般遵循字母-音素對應法則，但「聲韻覺識仍與中文認字、閱讀流暢性有相關性存在」。台灣對於學前幼兒識字高低效能的研究結果顯示，「學前幼兒識字的表現差異」懸殊，而聲母、韻母及聲調辨識、視覺記憶和漢字字形知覺、注音符號拼音認讀能力，均具有區別學前高識字與低識字的效能，「其中以聲韻覺識能力最具區辨能力」，其次依序為注音符號拼音認讀能力、視知覺能力。（以上摘自教育期刊論文1/2彙整的重點，談聲韻覺識對識字的影響。）

因此，聲韻覺識在中文識字過程還是有兩個影響：

朗讀與口說的流暢性；
提高學前幼兒識字的效能。

======================

聲韻覺識與Phonics拼讀：

聲韻覺識，在美國有一套協助學習障礙孩子識字的系統方法已八十多年，稱為「Orton-Gillingham」，是精神疾病學家與心理教育學家合力研究的成果，行之有年還為特教老師成立研究機構提供訓練。

Outschool就有這樣的老師喔！近年來還有改良版叫做「Phono-Graphix method」，更偏向早療的概念，研究顯示「可讓學習障礙孩子練習12小時就回到年齡閱讀識字平均水準」。

我在Outschool也找到開這類診所6年的老師，規劃了許多門Flex課程。

（Later research reviews have confirmed that systematic phonics instruction is effective for students with disabilities, and shown that it also works for English-language learners.）

為什麼要看特教課程呢？

因為我們是母語非拼音文字的ESL學習者，中文獨特的音形無規則學習系統，很不利於中文強勢語言成型後再學其他拼音文字。一般克服的方式就是「天資能背誦記憶」，或「把握學齡前後的海綿期啟發」。而特教的識字方式對學習障礙能證實有很好的成效，當然能讓ESL學習者參考。

Outschool的英籍老師比較不談聲韻覺識，但他們phonics與spelling規則會比美式明確且系統化，學得好一路適用到多音節。而Outschool美籍老師的phonics課程多元且以各式主題化設計推出，搭配遊戲、閱讀與寫作，可讓孩子從啟蒙拼讀一路練習到中年級。

為什麼不透過Phonics拼讀也能識字成功呢？

那是和中文一樣的學習法，主要利用「視知覺」。像我自己是讀寫學習型，我的視知覺突出，學中文很適合。 Henry和爸爸一樣，他們是很明顯的聽覺學習者，視知覺相對弱一些，反而適合應用聲韻覺識的概念來學習拼音文字。

Henry的英文自學，是同時採用美國Headsprout和英國Nessy等Phonics拼讀教材啟蒙，很快進入獨立閱讀，也在小一時接續學習閱讀理解策略。Henry爸爸的學習經驗也可以提供大家參考，他的時代沒有phonics，但是他記單字也是依照「規則」來結合發音（高中遇到補習名師傳授）。（To read an alphabetic language, children must learn how written letters represent spoken sounds, recognize patterns of letter sounds as words, and match those to spoken words whose meanings they know. This differs from Chinese, for example. It uses a tonal spoken language, conveying meaning with small differences in stress or pitch.）

如果大家能辨識自己的孩子是哪一種學習方式比較喜歡、或善長，將有助幫他們選擇適合他們的識字方式。如果孩子學習興趣和善長的感官都不明顯，仍建議早點學phonics，因為台灣小學的英文課綱也是採行phonics拼讀。

有關phonics和認識ABC的關係，也可參考英國政府公布的學習指南。大意就是，不用先學ABC的字母讀音與順序，應先學對應phonics的發音與適合發音的順序。

======================

為什麼聲韻覺識和閱讀理解有關？

美國官方研究表示：閱讀有五個基本組成部分：聲韻覺識、自然發音拼讀、流暢性、詞彙量和閱讀理解力。也進一步發現，讓學生在指導下大聲朗讀可以提高閱讀流暢度。而詞彙教學，無論是顯性的還是隱性的，都可以提高閱讀理解力；他們還發現，對二年級以上學生教授閱讀理解策略，也可以提高閱讀成績。

❶聽理能力（聲韻覺識/自然發音拼讀/詞彙量）

我在粉專曾引用過一篇聽理能力的研究，證明孩子可以透過聽力來閱讀、累積知識。如果是拼音文字，孩子可透過聲韻覺識在聽讀的過程中、感受到聽的文字怎麼拼，還能結合聽覺與知覺一起記憶與理解語詞/句子/段落，這就是學習多工與成效多倍的學習方法。

❷流暢性 Fluency

聲韻覺識有助朗讀的「流暢性」，英文學習很重視這個概念。因為流暢性不只是有助口說能力，朗讀流暢的過程絕對有助強化閱讀理解。例如停頓處、句子如何組成，具備流暢朗讀能力，絕對會讓孩子同時提升閱讀理解成效。

為什麼要談聲韻覺識與閱讀理解的正相關呢？

因為閱讀專家表示，從小習得閱讀理解技能，將在閱讀路上產生「富者愈富、貧者愈貧」的乘法效果。（It’s what reading expert Keith Stanovich in 1986 dubbed the “Matthew Effect in Reading,”after the Bible verse in which the rich get richer and the poor get poorer.）而聲韻覺識正是五大閱讀基本元素的第一要素，關係著自然發音拼讀，也與聽理能力的發展密切相關，還能有助朗讀的流暢性，聲韻覺識可說是閱讀理解能力的入門磚！

備註！亨利媽於2024年四月份再度撰寫一份最新的聲韻覺識分階課單，歡迎點此下載！

======================

Outschool富含聲韻覺識概念的Phonics課程：

1.美籍特教老師的Phonics FLEX

Hannah老師是專門教授學習障礙學生的特教老師，受過特教專門教法Orton-Gillingham（請看前文介紹）的培訓。以老師目前開設的雙母音課程FLEX為例，課程大綱註記是每週一到週五都佈置功課給學生，很適合親子共學。（已有台灣家長經推薦後買課，分享老師的影片非常專業的回饋！並提供老師的優惠 Coupon code：HOWELWINTER25）

課程連結如下:

2.美籍閱讀診所的Phonics 與閱讀課程

Paula老師的Phono-Graphix method（請看前文介紹）是近年來盛行的學習障礙閱讀臨床治療法，強調12小時回到孩子同齡的閱讀識字平均水準，具26年閱讀診所經驗，Flex課程也是一週多次功課。而且課程多元，同時開設ongoing系列，也將Phonics延伸並結合小學以上的閱讀。

課程連結如下:

3.將聲韻覺識連結閱讀理解引導的美籍中小學英語科老師

Stephanie老師是英語教育本科而且專教language arts，近年在Outschool專注在Phonics課程，課程主題規劃強調聲韻覺識與閱讀理解的引導，也有sight words和帶讀，非常受歡迎！

課程連結如下:

4.聲韻覺識應用在音樂與遊戲的Phonics教學（進階）

Wendi老師是教學經歷豐富的退休中小學老師，擁有碩士學歷，剛到Outschool開課，Ongoing課程可透過「Show Atternative Times」選到適合台灣的晚間時段！老師的課綱撰寫得非常完整，透過音樂與遊戲例如唱RAP，以尾音押韻幫助學生持續學習單字。

課程連結如下:

Rapping the Vowels: A, E, I, O, U....and Silly Letter Y (Ongoing) 5-8歲

5.特教系統教學教室的閱讀五元素課程（進階Phonics）

Alix老師也是以Orton-Gillingham（請看前文介紹）特教教學法設計課綱，從聲韻覺識到閱讀理解（聲韻覺識、自然發音拼讀、流暢性、詞彙量和閱讀理解力），規劃系統化課程，包含拼讀/拼寫/同義反義/造讀句子，課後還會給學生補充資料。因為是小班制，非常搶手、時常售光。

課程連結如下:

6.前公立幼兒園小學老師的數學元素Phonics（跨科）

Kristy老師是前公立幼兒園小學專任老師，且具有師訓資歷，善長設計教材與教學方式。一週三堂的數學元素Phonics課程，以「認時間」為主題來引導Phonics拼讀，課程結合豐富的學齡前後數學元素（例如形狀/數數/加減法），以及Phonics拼讀到閱讀流暢性的引導。每週三次課，課程熱門仍常售光。另有專注在Phonics與閱讀理解的美國小一課程。

課程連結如下: